Рижская средняя школа им. Гердера

Социологический опрос по психологии

«Подростковая профориентация. Как найти себя?»

 

Анастасия Орлова

10 класс

12/05/2010

 

Актуальность темы. Обоснование выбора темы.

 

«Благодаря моей профессии я получаю возможность помогать людям - и себе. Это делает мою жизнь богаче и наполняет ее смыслом». Когда-то эту мудрую мысль изрекла Хелен Хейес – известная голливудская актриса кино и театра, а также активный политический деятель. Как известно, каждому из нас рано или поздно придется выбрать свою профессию, определить свое место в жизни. Это очень ответственный шаг на пути вступления во взрослую жизнь, и ошибка при выборе недопустима, так как ее последствия будут сказываться всю жизнь. Как мне кажется, это очень важная и актуальная проблема подросткового периода, поскольку в это время интересы значительной части подростков крайне неустойчивы. Согласно ежегодным проводимым исследованиям лишь 10-15% обучающихся имеют твердые профессиональные намерения и более 70% не имеют четкой позиции. В этом возрасте уже необходимо принять решение или хотя бы выбрать подходящее профессиональное направление, ведь окончание школы уже не за горами, и тем, кто хочет построить карьеру, нужно выбрать учебное заведение заранее.

Актуальность этой темы среди молодежи является первой причиной выбора ее для опроса. Вторая же причина кроется в том, что это очень интересно для меня, разобраться, что же интересует моих сверстников. Мне, например, важно знать, многие ли из них определились с выбором профессии, какие профессиональные направления они предпочитают, каким, по их мнению, должен быть идеальный работник и т.п. Возможно, ответы одноклассников и выводы из проделанной работы помогут мне в этом нелегком вопросе, дадут какой-то стимул или возможность сформировать собственное предпочтение, приоритет, на которых я буду основываться в дальнейшем.

 

Цели исследования

 

Цели моего исследования:

• Узнать, чем будут руководствоваться одноклассники при выборе будущей профессии
• какие важные факторы выбирают для себя ученики при выборе специальности
• имеется ли опыт работы у учащихся
• насколько проблематичен для них выбор профессии

 

Краткая характеристика выборки для исследования

 

Ученики 10 класса Рижской средней школы имени Гердера. 16-17 лет. Амбициозные, энергичные, веселые, но в большинстве своем ленивые молодые люди. Тем не менее, строят определенные планы на будущее. Было опрошено 25 учащихся.

 

Дата исследования – 12/05/10

 

Как подростки выбирают профессию?

 

Важная проблема подросткового периода — выбор профессии. В это время интересы значительной части подростков крайне неустойчивы.

Они порождаются знакомыми и товарищами. Меньшее влияние оказывают школа и семья. Степень выбора колеблется от абсолютного “да, только эта профессия меня привлекает” до “не знаю, как получится”.

Подростки на первое место ставят профессии, в которых предоставляется возможность принимать самостоятельные решения, контактировать с людьми и получать полезный продукт деятельности. На втором месте стоят профессии, в которых присутствует творческий характер труда. На третьем месте — работа, от которой можно получать новые впечатления.

В последнее время немаловажным фактором, влияющим на выбор профессии, стало финансовое вознаграждение за сделанную работу.

Установлено, что подростки редко выбирают профессии родителей. Но не подлежит сомнению тот факт, что они прислушиваются к мнению взрослых.

В 10-12 лет ребята часто четко представляют, кем они будут работать. Здесь сказывается отсутствие жизненного опыта, а также незначительная потребность в самореализации. У детей в 14-15 лет выбор своей будущей профессии вызывает гораздо больше затруднений, сомнений. Что не удивительно. Подростки, перед которыми уже реально стоит этот вопрос, руководствуются тремя позициями выбора профессии:

• хочу — интересы, склонности ребенка, желание заниматься интересующим его делом;
• могу — уровень подготовленности, уровень знаний, наличие способностей к выбранному виду деятельности;
• надо — спрос на профессию, потребность в ней общества.

 

Сюда же присоединяются раздумья над рядом факторов, которые тоже немаловажны: престижность профессии, система оплаты труда, место жительства.

В условиях рыночной экономики престижность одной профессии сменяется престижностью другой. И наоборот. Поэтому основываться при выборе профессии только на этом факторе не стоит. Заметим, и это стало уже привычным, что высшее образование повышает престиж. Но не следует забывать, что определенное количество подростков вообще не склонно заниматься умственной деятельностью.

Таким ребятам гораздо легче будет найти себя, если они начнут свое образование с колледжа, техникума. Часто это помогает поступлению в дальнейшем в высшее учебное заведение. Подросток получает в учебных заведениях среднего звена знания и представления о выбранной профессии. И при желании сможет учиться дальше целенаправленно.

Также подростки оценивают профессии в зависимости от пола. Но это вряд ли повлияет на выбор профессии. Но фраза: “Не женское (мужское) это дело”, — может больно задеть самолюбие ребенка.

Итак, будем надеяться, что значительное число юношей и девушек мотивируют свой выбор наличием устойчивого интереса к данной профессии, необходимых для этого дела способностей, склонностей, знаний, а также знакомством с деятельностью, близкой к своей будущей профессии.

Появление потребности в самоопределении свидетельствует о достижении личностью подростка высокого уровня развития. Если же такой потребности не возникает, не стоит насильно требовать от него принятия решения. Попытки родителей, особенно в семьях интеллигенции, ускорить это событие, этот процесс с помощью психологического нажима всегда приводят к реакции протеста или росту тревожности. Замечено, что раннее самоопределение обычно имеет свои издержки, так как увлечения в подростковом возрасте часто случайны и несерьезны. Подросток может плохо представлять деятельность, которой ему придется заниматься.

И, конечно, считает, что все профессии делятся на “плохие” и “хорошие”.

Категоричность выбора и отсутствие желания рассмотреть другие варианты — это уход от мучительных колебаний. Впоследствии это, скорее всего, приведет к разочарованию.

 

Родителям

• Не старайтесь выбирать за детей жизненный путь, так как выбор, сделанный другими, приведет в скором будущем к неудачам, неудовлетворенности, разочарованиям.
• Разговаривайте с сыном или дочерью на темы, связанные с выбором профессии, стараясь рассказывать как можно больше о том, что представляет собой выбираемый им жизненный путь.
• Помните, что каждое поколение и каждый ребенок имеет право на собственную индивидуальность. И в соответствии с этим имеет право на собственный выбор, даже если это не по душе родителям. Он имеет право на собственный поиск, в котором ему можно помочь, но на котором нельзя настаивать.
• Элитность профессии не всегда хороша для ребенка.

 

Или/или. Как сделать правильный выбор?

 

Одним из важных решений является выбор профессии или места работы. Куда пойти учиться после школы? Какую профессию выбрать – ту, которая нравится мне или которую советуют родители и близкие? Которая гарантирует стабильность или дает возможность для творчества? Оставаться работать на низкооплачиваемой, но интересной работе или уйти на менее интересную, но прибыльную работу? Пойти в найм или открыть собственное дело? Вот неполный перечень вопросов, на которые приходится отвечать каждому из нас в разные периоды нашей профессиональной деятельности.

Как же сделать правильный выбор, чтобы работать с удовольствием и не сожалеть об упущенных возможностях?

Шаг первый – избегайте необходимости делать выбор в ситуации или/или. Если существует только два варианта, то вы становитесь заложником обстоятельств, теряете свободу выбора. Как правило, оба эти варианта по-своему привлекательны, поэтому разбавьте список и другими возможными вариантами. Если вариантов выбора не менее трех, то к вам возвращается ощущение того, что это вы хозяин ситуации, что это вы управляете ею, а не она вами.

Если речь идет о выборе работы, включите в список запасные варианты, варианты с неполной занятостью, варианты со смежными специальностями, маловероятные варианты и т.д. Не оценивайте их, просто дайте волю своему воображению, отпустите в свободное плавание свои мечты и амбиции…

И уже этот шаг может принести желаемый результат.

Наверняка, просматривая этот список, ваш взгляд остановится на одном из вариантов и ваше сердце замрет, вы затаите дыхание и поймете – вот оно, то чем я хочу заниматься! Если этого не произошло, не огорчайтесь.

Существует и шаг второй – каждый из этих вариантов оцените по различным критериям (например, по 10-балльной системе):

• Удовольствие от работы;
• Доходность, прибыльность;
• Возможность карьерного роста;
• Возможность реализовать свой творческий потенциал;
• Соответствие моим способностям;
• Соответствие моему уровню профессиональной подготовки;
• Интерес;
• Стабильность, чувство защищенности;

 

Список критериев вы можете составить сами, выделив то, что для вас важно в будущей профессии и в предполагаемом варианте работы.

Теоретически, вариант, набравший максимальное количество баллов и есть идеальный для вас вариант. Но практически он может быть вам менее симпатичен, чем вариант, набравший меньшее количество баллов.

Это связано с тем, что не все критерии равнозначны по своей ценности.

Тогда приступайте к шагу третьему - попробуйте проранжировать свои критерии по степени значимости. Разделите их на группы – очень важно, достаточно важно и наименее важно. Делайте свой выбор на основе первых двух групп критериев. И тогда ваши шансы совершить правильный, адекватный выбор значительно возрастут.

 

 

Выбор профессии - это довольно непростое дело. Нужно не только определить, какая профессия больше подходит по личностным качествам, но и понять, а чем можно заниматься конкретно, выучившись по определенной специальности. Ведь важно не только кем работать, но и с кем!

Существует несколько классификаций профессий. Начните с первой и постепенно, при работе с последней классификацией у вас выстроится более или менее четкая картина, кем и с кем вам лучше работать.

 

Типы профессий.

1. "Человек - живая природа". (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования (агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог).
2. "Человек - техника и неживая природа" (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда, (слесарь-сборщик, инженер-механик, электрослесарь, техник-технолог общественного питания).
3. "Человек - человек" (Ч). Здесь предметом интереса, обслуживания, преобразования являются социальные системы, группы населения, люди разного возраста; (продавец, парикмахер, врач, учитель).
4. "Человек - знаковая система" (З). Представители профессий этой системы занимаются естественными и искусственными языками, условными знаками, символами, цифрами, формулами. (программист, математик, чертежник-картограф, редактор издательства, языковед).

1. "Человек - художественный образ" (Х). Здесь основными объектами деятельности являются факты художественного отображения действительности. (художник-декоратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балет, актер драматического театра).

 

Нужно помнить, что профессия может характеризоваться одновременно признаками разных типов, но в разной мере. Например, дирижер хора - это и музыкант, и организатор группы людей.

 

Классы профессий.

1. Гностические профессии (Г). От др. греческого "Знание". Примеры в типе: "Человек - природа" - дегустатор чая, контролер-приемщик фруктов; "Человек - техника" - контролер готовой продукции в машиностроении, пирометрист; "Человек - человек" - судмедэксперт, социолог; "Человек - знак" - корректор в типографии, бухгалтер-ревизор; "Человек - художественный образ" - искусствовед, театровед.
2. Преобразующие профессии (П). Например: "Человек - природа" - зооинженер, мастер-животновод, агроном по защите растений; "Человек - техника" - слесарь-ремонтник, токарь; "Человек - человек" - учитель, педагог-тренер, психолог-практик, экскурсовод; "Человек - знак" - машинистка-стенографистка, чертежник-картограф, бухгалтер; "Человек - художественный образ" - художник-оформитель, цветовод-декоратор.
3. Изыскательные профессии (И). Примеры в типе: "Человек - природа" - летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биолог-исследователь; "Человек - техника" - раскладчик лекал, инженер-конструктор; "Человек - человек" - воспитатель, организатор производства или торговли, агент по снабжению; "Человек - знак" - программист, математик; "Человек - художественный образ" - дизайнер интерьера, композитор.

 

Отделы профессий.

 

Профессии ручного труда (Р). Например: в классе гностических профессий - лаборант химико-бактериологического анализа, фельдшер-лаборант; в классе преобразующих профессий - ветеринарный фельдшер, слесарь, картограф; в классе изыскательных профессий - в данном случае ручные средства труда могут быть только вспомогательными (карандаш и бумага в руках конструктора).

Профессии машинно-ручного труда (М). Типичными профессиями в этом подразделении будут машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля. Т.е. люди, которые пользуются машинами с ручным управлением.

Профессии, связанные с применение автоматизированных и автоматических систем (А) - оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.

Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда. В данном случае человек использует не какие-то определенные средства труда, а выполняет функции.

 

Группы профессий.

 

Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, комнатным (Б) - лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ.

Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (О) - агроном, инспектор ГАИ.

Работа в необычных условиях (на высоте, под землей) (Н) - водолаз, пожарный.

Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей, материальные ценности (М) - воспитатель детского сада, учитель, следователь.

 

Формула профессии.

Для того, чтобы определить формулу ваше профессии, вы должны выбрать варианты из каждой классификации: тип, класс, отдел и группу профессий, а потом подобрать такие профессии, которые будут соответствовать всем выбранным признакам.

Например, вы хотите подобрать себе профессию, предполагающую работу с символическими объектами, связанную с преобразованием знаков, символов и использованием автоматической техники; условия труда вы хотели бы видеть приближающимися к бытовым. Тогда формула профессии будет ЗПАБ. Ближе всего к ней подходят такие профессии, как оператор вычислительных машин, телеграфист и т.д.

Пробуйте, думайте, и вы сможете найти профессию, которая вам по душе. А если вы уже работаете, можете проверить, та ли это профессия, которая действительно нужна вам.

 

Вопросы исследования

Вопросы закрытого типа

 

1)      Определился ли ты с выбором профессии?

2)      Был ли у тебя опыт работы?

Вопросы открытого типа

 

1)      На какие критерии ты будешь опираться при выборе профессии?

2)      Какое профессиональное направление ты считаешь для себя наиболее оптимальным?

3)      Какими качествами, по-твоему, должен обладать работник?

 

 Полученные результаты:

Определился ли ты с выбором профессии?

 

Да – 7

Нет – 18

 

Исходя из этой диаграммы, мы можем сделать вывод, что лишь незначительная часть, а именно 28% (7 чел.) определились с профессией. Остальные либо пока не задумывались об этом, либо еще определяются.

 

Был ли у тебя опыт работы?

 

Да – 17

Нет – 8

 

Ситуация обстоит следующим образом: 68% учащихся имели опыт работы в свободное от учебы время. Это дает им огромное преимущество, опыт и возможность оценить положительные и отрицательные стороны специальности, которую они освоили.

 

На какие критерии ты будешь опираться при выборе профессии?

 

• хороший доход (15 чел.)
• перспективы, карьерный рост (4 чел.)
• интерес, увлекательность (5 чел.)
• талант, способности (4 чел.)
• зависит от коллектива (1 чел.)
• время работы (1 чел.)

Более половины учащихся при выборе профессии учитывают ее финансовую сторону. Одноклассники считают, что работа должна быть высоко оплачиваемой, чтобы была возможность обеспечить себя большой жилплощадью, купить машину, покупать дорогие вещи, носить дизайнерскую одежду, много путешествовать, в том числе посещать фешенебельные курорты. В общем, жить с роскошью. Это «голубая» мечта всей молодежи, но чтобы всего этого добиться, нужно приложить немало усилий.

Пять человек из класса считают, что для того, чтобы добиться каких-то результатов на работе, человек должен проявлять заинтересованность к своему делу, т. к. работа должна доставлять не только доход, но и удовольствие. Если человек работает без удовольствия, то это рано или поздно отразиться на его здоровье. Он будет переживать частые стрессы, депрессии и усталость.

Четыре человека на 1ое место ставят возможность карьерного роста для самореализации и совершенствования личности. Для них самое главное в профессиональной карьере получить стать успешной, авторитетной, независимой и самодостаточной личностью.

Такое же количество уверено, что человек должен искать работу в зависимости от своих способностей, так сказать, работать по призванию. Например, если человек прекрасно рисует и имеет бурную фантазию, он может пойти работать модельером или заняться живописью.

Совершенно неожиданными для меня были ответы «зависит от коллектива» и «время работы». Если человек может работать только в определенном коллективе, то, возможно, причины такого выбора возникают на религиозной или расовой почве. Либо для работника важны качества, которыми обладают его сотрудники. По поводу рабочего времени, то тут могут быть причины в специфической профессии. Например, это важно, если человек работает диджеем в ночном клубе или охранником, телохранителем, сторожем.

 

Какое профессиональное направление ты считаешь для себя наиболее оптимальным?

 

• медицинское (3 чел.)
• гуманитарное (2 чел.)
• экономическое (6 чел.)
• журналистика (3 чел.)
• наука (2 чел.)
• творчество (3 чел.)
• бизнес (2 чел.)
• спорт (2 чел.)
• техническое (1 чел.)
• сельское хозяйство (1 чел.)

Наиболее востребованным в нашем классе профессиональным направлением является экономическое. На экономический факультет собираются поступать шесть человек, которые желают связать свою профессиональную деятельность с финансами. Примечательно то, что на экономический хотят поступать те ученики, которые имеют не очень хорошие оценки по математике. Возможно, их выбор мотивирован престижем данного направления и хорошим заработком.

Что меня удивило, так это то, что на гуманитарный поступают всего два человека, учитывая то, что наша школа сама по себе с гуманитарным уклоном, да и это направление распространено повсеместно.

У троих учеников в планы входит поступление на медицинский факультет (на паталагоанатома и хирурга), что требует не мало усердия и нервов; на журналистику, что требует обязательного знания языков и богатого словарного запаса.

Такое же количество собирается связать свою деятельность с творчеством и спортом. Эти люди рассчитывают в первую очередь на свои способности и талант. Профессионально спортом уже долгое время занимаются Александр и Иван. Они добились уже некоторых успехов в этом деле и набрались опыта.

Всего 2 человека подаются в сферу науки. От них требуются особые глубокие познания в математике, физике, химии, биологии и т.п., аналитический склад ума, развитая логика.

Вообще, ответы одноклассников поражают своим разнообразием. В нашем классе есть люди, желающие поступить в том числе и на технический факультет, заниматься бизнесом. Можно сделать вывод, что мои одноклассники очень разносторонние и любознательные личности, их многое интересует и привлекает. Этому стоит только порадоваться.

 

Какими качествами, по-твоему, должен обладать работник?

 

• Трудолюбие (8 чел.)
• Исполнительность (3 чел.)
• Пунктуальность (4 чел.)
• Ответственность (6 чел.)
• Коммуникабельность (4 чел.)
• Работоспособность (5 чел.)
• Креативность (1 чел.)
• Ум (2 чел.)

Около 1/3 человек считают, что важнейшим качеством, которым должен обладать работник, является трудолюбие. Тут нельзя не согласиться. Ведь для того, чтобы добиться определенных положительных результатов на работе, нужно приложить много усилий, соответственно, нужно трудиться. С детства человек должен привыкать заниматься трудом. Это очень закаляет и учит быть упорным, учит добиваться своего, противостоять трудностям.

Шесть учеников среди главных качеств работника отметили также ответственность. Это очень важный критерий, по которому работодатели принимают на работу. Безответственных людей либо не принимают, либо увольняют вскоре после принятия, т. к. они недобросовестно, некачественно выполняют свою работу. Таким людям не только затруднительно найти работу, но и вообще трудно в жизни.

Не менее важными качествами являются пунктуальность (за этим на работе тщательно следят и могут уволить за опаздания) и коммуникабельность. Хороший работник обязан уметь контактировать с людьми, работать в коллективе. Человек сможет успешно работать, только если он открыт для контактов с людьми, если ему нравится общение с ними, если его не утомляет необходимость постоянно находиться среди самых разных людей. Интерес к человеку, его жизненным проблемам и готовность с ним сотрудничать - верный признак предрасположенности к профессиональной деятельности в сфере торговли и обслуживания особенно.

Также одноклассники отметили такие качества как исполнительность и работоспособность.

Исполнительность как качество у работников очень ценится. Такие люди дисциплинированы и все делают вовремя.

Работоспособность это способность рабочего к длительному выполнению своей работы на заданном уровне. Мне кажется, это не столь важное качество, и создается впечатление, что учащиеся подразумевали под этим понятием трудолюбие. Однако данное качество отметили пять человек.

Выводы

 

Итак, какие же выводы мы можем сделать из проделанной работы? Интереснее всего было узнать, какое количество учащихся уже определилось с профессиональной деятельностью. Ответ был достаточно предсказуемым. 72% ответили, что еще думают. 28 % уже знают, на кого в будущем будут поступать. Ответы одноклассников сходятся со статистикой, на которую я указала еще в самом начале (10-15% обучающихся имеют твердые профессиональные намерения и более 70% не имеют четкой позиции). Можно сделать вывод, что подросткам сложно определиться с профессией из-за огромного их разнообразия. Также на выбор молодого поколения влияют многие факторы: критерии, мнение друзей, родителей, учителей и т. д. Очень сложно сделать выбор, когда ты боишься ошибиться, т. к. от этого решения будет зависеть дальнейшая жизнь. Поэтому эта проблема по-прежнему остается актуальной.

Меня порадовало, что 68 % учащихся класса имели опыт работы. Это значит, что они заинтересованы в своем будущем, выбирают, присматриваются к разным специальностям. Я считаю, что опыт в столь юном возрасте в дальнейшем окажет неоценимую помощь при собеседованиях.

Помимо этого, одноклассники поражают своей разносторонностью при выборе направлений. Возможно, скоро наша школа выпустит будущих ученых, хирургов, журналистов, экономистов,  художников, спортсменов, инженеров и прочих с интересными профессиями. Стоит отметить то, что значительная часть учащихся собираются поступать на экономический факультет. Немного удивил тот факт, что никто не выбрал юридический и факультет международных отношений.

Я узнала, чем будут руководствоваться ученики при выборе профессии. Свыше 50 % считают самым важным высокий доход, хорошую зарплату. Такого мнения придерживаются многие подростки, может быть, с возрастом приоритеты одноклассников изменятся. Но многие ученики учитывают также возможность карьерного роста, интерес к профессии, рассчитывают на свои способности.

Проанализировав ответы на последний вопрос, можно сделать выводы, что учащиеся имеют представление о том, каким должен быть идеальный работник. Подтверждением этого факта является то, что значительная часть выбрала такие качества как трудолюбие, ответственность, пунктуальность и коммуникабельность. Эти качества они теперь будут развивать у себя, чтобы стать примерными работниками.

Я считаю, что своих целей я достигла и получила тот результат, который требовался.

 

Заключение

 

Проведение подобного социологического опроса оказалось очень полезным занятием для меня. Благодаря столь разнообразным ответам на мои вопросы, я поняла, что не стоит бояться выбирать самые необычные профессии, что стоит пробовать себя в разных сферах деятельности, что неплохо было бы поработать летом. Но самое главное, как ни странно, я поняла, что работа должна нравиться, она должна приносить удовольствие, и не важно, какой у тебя заработок.

Используемая литература/источники 

 

http://www.futurejob.ru/

 

http://www.kid.ru/problems/209.php3

 

http://www.psylive.ru/articles/1657_vibor-professii.aspx

 

Е. А. Климов «Как выбирать профессию»

 

Н. Н. Захаров и В. Д. Симоненко «Профессиональная ориентация          школьников»

Комментарии (0)